Directrices para un lector de prueba

Las siguientes directrices proporcionan información sobre las responsabilidades de un lector de pruebas. Si tiene alguna pregunta sobre una prueba específica, por favor contacte con los Servicios para Personas con Discapacidad.

1. Capacidad para leer en voz alta con claridad, a un ritmo normal y con buena pronunciación.
2. Familiaridad con las palabras, términos, símbolos o signos específicos del contenido de la prueba.
3. Capacidad para seguir instrucciones para leer, literalmente, solo las palabras del cuaderno de examen o de la pantalla, sin cambiar ni añadir palabras ni ayudar al examinado a seleccionar una respuesta.
4. Disposición a ser paciente y a entender que el examinado puede necesitar repetir muchas preguntas.
5. Capacidad para trabajar con el examinado de forma cómoda y compatible sin crear presiones innecesarias ni expectativas poco realistas.

1. Tendrás que revisar el formato del examen, la materia y las preguntas de ejemplo en el boletín informativo del programa de examen o en la página web del programa.
2. Antes de comenzar el examen, puedes reunirte con el examinado, a quien debe ser animado a hablar sobre asuntos que afectarán al rendimiento del examen, por ejemplo, cómo determinar el tiempo restante y cómo puedes ayudar a que el examinado tenga el ritmo durante el examen. La oportunidad de debatir estas preguntas y preocupaciones antes de que comience la administración del examen hará que la administración sea más eficaz y justa, y ayudará a minimizar malentendidos y malas interpretaciones.
3. Los examinados ciegos o con baja visión también pueden tener herramientas o equipos especiales (por ejemplo, ábaco, brailler, pizarra, lápiz óptico) aprobados para su uso durante la prueba. Estas herramientas no ofrecen ninguna ventaja especial, pero son comparables al papel y al lápiz. La consideración más importante es que tú y el examinado compartáis las mismas expectativas sobre lo que va a suceder, cuánto tiempo se permite y cómo se realizarán todas las tareas.
4. El examinado puede requerir que se lea en voz alta todo o partes. El examinado depende de que el lector lea las preguntas con precisión, pronuncie las palabras correctamente y hable con voz clara durante todo el examen, que puede durar varias horas. Es una tarea exigente y algo tediosa. No todo el mundo está capacitado para ello. Debe haber agua potable disponible para ti.
5. Tu tarea es leer solo las preguntas del examen. No intentes resolver problemas ni determinar la respuesta correcta mientras lees, porque esto podría provocar una pausa inconsciente o un cambio de entonación que podría ser engañoso o desconcertante para quien lo examine. La expresión en tu rostro debe mantenerse neutral. No mires al examinado, ni sonrías ni frunces el ceño para indicar aprobación o desaprobación.
6. Lee cada pregunta con la mayor claridad posible. Da especial importancia a las palabras impresas en negrita, cursiva o mayúsculas y dile al examinado que las palabras están impresas así. No des tu énfasis a palabras que no se enfatizan en la escritura.
7. Si encuentras una palabra desconocida o que no sabes cómo pronunciar, informa al examinado de tu incertidumbre sobre la palabra y deletrea.
8. Al leer una palabra que se pronuncia como otra palabra con una ortografía diferente, si hay alguna duda sobre cuál palabra se refiere, deletrea la palabra después de haberla pronunciado.
9. Deletrea cualquier palabra solicitada por el examinado.
10. Evita entablar conversaciones sobre las preguntas del examen, pero intenta responder a las preguntas del examinado repitiendo el ítem, palabras o instrucciones según sea necesario.
11. Al leer pasajes, presta atención a todos los signos de puntuación. Lee el pasaje una vez para que el examinado pueda captar el contenido. Algunos examinados pueden pedir que se lea el texto una segunda vez con signos de puntuación indicados. Cuando sea necesario o se pida leer, con la puntuación, líneas específicas dentro de un pasaje indican todas las puntuaciones que se encuentran en esas líneas.
12. Cuando las preguntas de examen se refieren a líneas concretas de un pasaje, relee las líneas antes de leer las opciones de preguntas y respuestas. Por ejemplo, podrías decir: "La pregunta X se refiere a las siguientes líneas..." Leer las líneas a las que se refiere sería seguido de leer la pregunta X y sus opciones de respuesta.

1. Ten especial cuidado de enfatizar por igual cada opción de respuesta y léelas todas antes de esperar una respuesta. El examinado registrará la respuesta o la proporcionará al administrador (escritor), quien la grabará para el examinado.
2. Si estás registrando respuestas y si el examinado designa una opción de respuesta solo por letra ("D", por ejemplo), pregunta si deberías releer la respuesta completa antes de que se grabe.
3. Si el examinado elige una respuesta antes de que hayas leído todas las opciones, pregunta si deberías leer las otras opciones.
4. Permite que el examinado haga una pausa antes de responder. Sin embargo, si el examinado se detiene durante un tiempo considerable tras la lectura de las opciones de respuesta, di: "¿Quieres que lea la pregunta de nuevo ... o alguna parte de ella?" Al releer preguntas, ten cuidado de evitar cualquier énfasis especial en palabras que no estén enfatizadas en la copia impresa con cursiva o mayúsculas.

Un examinado puede pedir al lector que escriba apuntes y que ayude con pasos intermedios en el cálculo de problemas matemáticos, especialmente si no tiene herramientas ni equipo para tomar apuntes o no es capaz de hacerlo. Por ejemplo, en la multiplicación de números (por ejemplo, 17 x 521), un examinado puede decir: "Siete por uno es siete. Anota el siete. Siete dos son catorce. Coloca el cuatro a la izquierda del siete y lleva el uno." El examinado debe ser específico en las indicaciones para el lector sobre qué escribir, en qué columna escribirlo, qué llevar, etc.

Las expresiones matemáticas deben leerse con precisión y cuidado para evitar tergiversaciones para un examinado que no tenga referencia visual. Para elementos matemáticos que involucren expresiones algebraicas u otra notación matemática, puede ser preferible que el lector lea la pregunta completa en silencio antes de leerla en voz alta al examinado. Utiliza términos técnicamente correctos pero sencillos y sé consistente en el tratamiento de expresiones similares. Algunas expresiones típicas y la forma en que deben leerse son las siguientes:

(a) Las letras minúsculas yuxtapuestas deben leerse como una expresión de multiplicación: por ejemplo,

xy debe leerse como "x y", a menos que forme parte de una expresión compleja o esta lectura no sea clara, en cuyo caso léelo como "x por y".

(b) Las letras mayúsculas y minúsculas deben diferenciarse porque pueden tener significados diferentes en expresiones matemáticas o científicas.

por ejemplo, R - 2y = 6 debe interpretarse como "R mayúscula menos dos y igual a seis."

(c) Las fracciones numéricas simples deben leerse como fracciones: por ejemplo,

 debe leerse como "cinco sextas".

Sin embargo, expresiones similares de letras pueden leerse como una letra "sobre" a otra: por ejemplo,

 Debe interpretarse como "A sobre B".

(d) Para evitar confusiones, las fracciones complicadas (aquellas que contienen otras operaciones matemáticas) deben leerse en términos de sus numeradores y denominadores: por ejemplo,

 debe leerse como "una fracción con el numerador b más d y el denominador c."

Si hay alguna duda sobre dónde termina la fracción, digamos "fin de fracción".

(e) Los números negativos deben interpretarse como "negativos".

por ejemplo, -5 debe interpretarse como "menos cinco", no "menos cinco".

Cuando se trata de una operación de resta, lee el signo como "menos", por ejemplo,

x - 5 debe leerse como "x menos cinco".

(f) Las expresiones que contienen múltiples operaciones matemáticas deben leerse exactamente como aparecen. Las expresiones que contienen paréntesis o corchetes pueden leerse de cualquiera de las siguientes tres maneras:

cantidad, cantidad cercana

Paren, cierre paren (o corchete, cierre corchete)

Paréntese izquierdo, paréntese derecho (o corchete izquierdo, corchete derecho)

Para "paréntesis, paréntesis cerrados" o "parenes izquierdos, parenes derechos", también es aceptable usar "paréntesis" en lugar de "paren". Si usas el término "cantidad" en expresiones complicadas, anuncia dónde terminan las partes adjuntas diciendo "cantidad final".

por ejemplo, (2x - 6y) - se podía leer 10

como "La cantidad dos x menos seis y, cantidad cercana, menos diez; "

como "paren, dos x menos seis y, paren cercano, menos diez; "

o como "parena izquierda, dos x menos seis y, parena derecha, menos diez."

A (x - y) podría leerse como "A, paréntesis, x menos y, paréntesis cercano."

A × b² podrían leerse como "A por el cuadrado de B."

Usa pausas para agrupar audiblemente secciones de una expresión.

z + (-a) podría leerse como "z más [PAUSA] paren negativo a paren cercano."

(g) Si se usan ecuaciones en la prueba que leerás:

Dado que las ecuaciones son un medio abreviado para establecer relaciones entre cantidades, el trabajo del lector es traducir esta abreviatura de nuevo al inglés cotidiano. Lee las ecuaciones en este orden:

Si la ecuación está numerada, primero lee su número.

Indica el significado de cada letra o símbolo.

Lee la ecuación.

por ejemplo,

Ecuación 6-2

Leída como "Ecuación seis guion dos. E mayúscula es igual a energía en ergs, m es masa en gramos y c es igual a la velocidad de la luz en centímetros por segundo. Entonces, E mayúscula es igual a m c al cuadrado."

Un lector aprobado debe ser admitido en el centro de examen junto con el examinado. Se debe comprobar la identificación fotográfica del lector.

Antes del inicio del examen, el administrador/supervisor del centro de examen revisará las Directrices junto con el examinado y el lector, y establecerá las normas básicas para la realización del examen.

El administrador del examen debe permanecer presente en todo momento durante la administración del examen.

No está presente un lector  aprobado para actuar como asistente del personal del centro de examen. No es apropiado pedir al lector que realice cualquier tipo de tareas administrativas. No se debe pedir al lector que asuma responsabilidades que pertenezcan ni al personal del centro ni al examinado.

El personal del centro de pruebas debe asegurarse de que se mantenga la seguridad adecuada en todo momento. Es importante que el administrador del examen haga preguntas y evite interpretaciones precipitadas sobre lo que pueda ser comunicación del contenido o intercambio de información entre el examinado y el lector que puedan dar una ventaja injusta. La tarea solicitada por el examinado puede ser aceptable una vez comprendida. No se permite la discusión o comunicación sobre la interpretación del contenido del examen. Si dicha discusión ocurre y no puede ser controlada, o si el personal del centro observa algo que considere inusual, la situación debe informarse en el Informe de Irregularidades del Supervisor (SIR) o en el Informe Electrónico de Irregularidades (EIR) y el examinado debe ser informado de esta acción.

El administrador del centro de examen también puede detener la prueba y destituir al examinado si considera que el lector ha proporcionado alguna ventaja injusta. En tales casos, ETS se reserva el derecho de cancelar la puntuación del examinado.

• Declaración de certificación del lector ETS (para lectores particulares) (PDF)