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PRINCETON, N.J. (14 de mayo de 2026) — El Instituto de Investigación ETS anunció hoy que ha recibido una subvención de la Overdeck Family Foundation para avanzar en la investigación en apoyo de la iniciativa Skills for the Future (SFF ), un esfuerzo conjunto entre ETS y The Carnegie Foundation for the Advancement of Teaching. La subvención apoyará la investigación y el desarrollo para extender la progresión del aprendizaje de la SFF desde el instituto hasta los cursos 6 a 8, comenzando con un enfoque en la colaboración como habilidad fundamental y duradera.
La evidencia del Informe de Progreso Humano de la ETS 2026 subraya lo esencial que se ha vuelto la colaboración: el 71 % de los trabajadores a nivel mundial identifica la colaboración como una de las habilidades más importantes para los empleos de la próxima generación, vinculándola directamente con la movilidad económica, la adaptabilidad y el éxito a largo plazo. Aunque Skills for the Future ha avanzado en la captación de evidencias de colaboración a nivel de secundaria, los educadores aún carecen de herramientas prácticas, escalables y validadas por la investigación para evaluar y apoyar la colaboración durante los años críticos de secundaria.
"Habilidades duraderas como la colaboración son esenciales para el éxito estudiantil, pero aún queda mucho por aprender sobre cómo se desarrollan esas habilidades y cómo pueden evaluarse antes de manera significativa", dijo Meghan McCormick, Oficial Senior de Investigación e Impacto de Overdeck Family Foundation. "Nos complace apoyar el trabajo del Instituto de Investigación ETS para fortalecer la base de investigación para la colaboración en los cursos intermedios y aportar herramientas y evidencias que puedan apoyar a educadores y sistemas a gran escala."
Lo que apoyará la subvención:
- Refinar las progresiones de aprendizaje para los cursos intermedios: El Instituto de Investigación ETS definirá subhabilidades, indicadores y niveles de rendimiento apropiados para el desarrollo que se alineen con las expectativas del instituto y estén basados en la investigación en ciencias del aprendizaje con la participación continua del profesor.
- Diseñar y pilotar evaluaciones de colaboración listas para el aula: El trabajo producirá seis módulos cortos de tareas de colaboración alineados con la progresión del aprendizaje, integrados en contextos disciplinares auténticos, desarrollados mediante co-diseño iterativo con educadores de secundaria y mejorados con funciones habilitadas por IA para capturar conductas clave de colaboración, seguidos de entrevistas cognitivas y un piloto en el aula para reforzar la validez y la usabilidad.
- Desarrollar un historial de habilidades de colaboración orientado al crecimiento para secundaria: Los equipos prototiparán un registro de habilidades del estudiante que integre el rendimiento de la tarea, los datos de procesos y la evidencia de progresión del aprendizaje para presentar el desarrollo de la colaboración en términos de fortalezas, crecimiento y próximos pasos, y evaluará su utilidad mediante retroalimentación estructurada del profesor.
"La secundaria es un periodo crítico para entender cómo se desarrollan las habilidades de colaboración y cómo pueden evaluarse de forma significativa", afirmó Lydia Liu, vicepresidenta asociada del Instituto de Investigación del ETS. "Esta investigación se centra en construir y validar herramientas adecuadas al desarrollo que proporcionen una visión creíble y accionable sobre las habilidades de colaboración y apoyen mejor a los educadores en la toma de decisiones docentes."
Resultados previstos e impacto impulsor
Este trabajo producirá herramientas tempranas y escalables que sean tanto rigurosas como prácticas para las escuelas, incluyendo:
- Una progresión de aprendizaje validada desde la secundaria hasta la bachillerato en colaboración
- Módulos de evaluación colaborativa listos para el aula con orientación de puntuación asistida por humanos e IA
- Un prototipo de registro de habilidades de colaboración que informa la enseñanza y las conversaciones sobre el crecimiento del alumnado
- Evidencia de viabilidad, experiencia del estudiante y validez para apoyar la futura escalada
En colaboración con estados ya implicados en Habilidades para el Futuro, incluyendo Indiana, Carolina del Norte, Rhode Island, Wisconsin y Misuri, el Instituto de Investigación ETS trabajará con los distritos participantes y socios educativos para perfeccionar las progresiones de aprendizaje colaborativo y desarrollar tareas de evaluación viables en el aula para estudiantes de secundaria. Basándose en pilotos de instituto, el proyecto generará evidencia sobre la viabilidad, la experiencia del alumnado, la utilidad y validez instruccional para informar la ampliación y la expansión hacia habilidades más duraderas.
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