La IA ya está integrada en la enseñanza y el aprendizaje cotidianos, moldeando la planificación de clases, generando contenido, revisando el trabajo de los estudiantes y moviendo información a través de plataformas digitales. En 2024, aproximadamente el 25% de los profesores de K–12 en EE. UU. informaron usar herramientas de IA en su trabajo, según un estudio de RAND. Al mismo tiempo, más del 70% de los profesores afirman no haber recibido formación profesional sobre el uso de la IA. La creciente brecha entre la adopción y la supervisión deja a los docentes sin estar preparados para afrontar los desafíos éticos actuales, especialmente aquellos relacionados con herramientas didácticas habilitadas por IA, la privacidad de los datos de los estudiantes y las normas de comunicación digital.
El reto ya no es animar a los educadores a usar IA. Está dotándoles de las habilidades para usarlo de manera responsable, ética y de manera que protejan a los estudiantes y preserven la confianza.
Qué significa ser humano en el bucle en la educación
En cualquier contexto técnico, el término "humano en el bucle" significa que la IA puede informar decisiones, pero no sustituye el juicio profesional. En un entorno escolar, "ser humano en el bucle" significa que los educadores siguen siendo responsables de interpretar la información generada por IA, sopesar el contexto y tomar decisiones claras, defendibles y justas. Esto está respaldado por la guía de 2023 del Departamento de Educación de EE. UU., que enfatizaba que los educadores deben ser capaces de monitorizar, interpretar y anular los resultados impulsados por IA en tiempo real.
Las aulas no son entornos controlados. Los estudiantes aportan necesidades únicas, experiencias vividas e historias de aprendizaje. Ningún algoritmo puede explicar completamente esa complejidad. Cuando las herramientas de IA presentan recomendaciones o generan contenido, los educadores deben decidir cómo usar esa información, cómo explicarla a estudiantes y familias y cuándo no usarla en absoluto.
Una solución para ayudar a los profesores a afrontar nuevos retos
La mayoría de los estados exigen algún tipo de formación ética para educadores y muchos programas de formación docente incluyen instrucción en ética. ProEthica, un programa de ética profesional basado en la investigación del programa Praxis de ETS, ha sido durante mucho tiempo un referente en este ámbito. Los distritos y los programas de formación docente lo consideran ampliamente un estándar de oro para ayudar a los educadores a reflexionar sobre dilemas complejos y reales. Sin embargo, gran parte de este contenido se desarrolló antes de que la IA generativa, el uso generalizado de redes sociales y las aulas digitales siempre activas se convirtieran en la norma.
Esa brecha impulsó la expansión de ProEthica para reflejar mejor las aulas actuales. Esta última expansión se basa en su base de investigación, añadiendo escenarios contemporáneos, mayor flexibilidad y una Guía para Facilitadores que ayuda a líderes escolares y distritales, profesores y personal del EPP y socios estatales a liderar debates estructurados y comunidades de aprendizaje profesional.
Una de las incorporaciones más significativas es un nuevo Módulo de Ética en IA centrado en el uso ético de la inteligencia artificial (IA) en la educación. Abordando una brecha emergente en la preparación y desarrollo profesional de los docentes, el módulo incluye simulaciones de IA generativa que se centran en la toma de decisiones con el ser humano en el proceso. Las simulaciones se centran en tres áreas donde el juicio profesional es especialmente crítico:
- Transparencia, centrada en cómo los educadores utilizan los sistemas de IA y la importancia de garantizar que las decisiones que utilizan información generada por IA sean claras, defendibles y justas;
- Privacidad de Datos, que explora cuestiones relacionadas con los datos de los estudiantes, la propiedad intelectual y las implicaciones a largo plazo de las herramientas de IA; y
- Las redes sociales, basadas en escenarios realistas que tanto educadores como estudiantes enfrentan en situaciones cotidianas.
En estas simulaciones, el énfasis sigue siendo el juicio del educador. El objetivo es fortalecer la capacidad para reconocer tensiones éticas, considerar las consecuencias y tomar decisiones que se alineen con los estándares profesionales.
La tecnología puede ayudar, pero los educadores deciden
La IA tiene el potencial de mejorar la enseñanza y el aprendizaje, pero solo si los educadores permanecen en el centro de la toma de decisiones. El ser humano en el bucle no es una limitación para el progreso. Es una salvaguarda para la equidad, la transparencia y la integridad profesional. A medida que las expectativas para los educadores siguen aumentando, la formación en ética debe estar al ritmo de la realidad. Al fortalecer la preparación en torno al uso ético de la IA y fundamentarla en escenarios reales, la ampliación de ProEthica ayuda a garantizar que la innovación en educación siga alineada con los valores que definen la profesión.