Jessica Andrews Todd es investigadora senior gerente en la división de Investigación de ETS. Se incorporó a la organización en 2014 tras completar su doctorado en ciencias del aprendizaje en la Universidad Northwestern. Durante sus estudios doctorales, realizó investigaciones que examinaban los procesos cognitivos que subyacen al aprendizaje colaborativo, centrándose especialmente en cómo las personas adquieren información precisa e inexacta en función de sus experiencias colaborativas. Exploró cómo los factores sociales (por ejemplo, la competencia en pareja o la pertenencia al grupo) y contextuales (por ejemplo, la presión de rendimiento) influyen en el grado en que las personas aprenden de los demás.
Ha aprovechado su trabajo de posgrado, incluyendo conocimientos de teorías en las ciencias del aprendizaje y las ciencias cognitivas, para apoyar su trabajo en ETS. Su investigación en ETS explora el uso de entornos digitales para apoyar el aprendizaje estudiantil. Su trabajo se centra además en desarrollar y aplicar enfoques para identificar los componentes medibles de constructos complejos como la resolución colaborativa de problemas y el razonamiento, desde comportamientos del aprendiz en datos de registro detallados de juegos y simulaciones hasta inferencias sobre competencias de alto nivel.
El trabajo de Andrews Todd ha sido financiado por la National Science Foundation (DUE 1535224, DUE 1400545), el Institute of Education Sciences (R305A170432, R305B160008) y la Gordon Commission/MacArthur Foundation. También es miembro de múltiples organizaciones de evaluación y aprendizaje, incluyendo la American Educational Research Association, la International Society of the Learning Sciences y el National Council on Measurement in Education. Ha sido revisora en varios medios de publicación, como Computers in Human Behavior, International Journal of Testing, Journal of Educational Measurement, Discourse Processes y International Journal of STEM Education.