Las preguntas que enfrenta la educación hoy rara vez tienen respuestas sencillas. ¿Cómo medimos el aprendizaje en la era de la IA? ¿Cómo cerramos las brechas de oportunidades que han persistido durante generaciones? ¿Cómo aseguramos que cada alumno pueda demostrar lo que sabe y puede hacer de la manera que mejor le conviene? Estos problemas son demasiado complejos para ser abordados por un solo experto o institución. Para ayudar a cubrir esa necesidad, el Instituto de Investigación ETS estableció el Consejo Asesor de Investigación (RAC).

Durante casi 80 años, ETS ha avanzado la ciencia de la medición para generar conocimientos poderosos que informan la política y la práctica educativa, ayudando a los gobiernos de todo el mundo a construir sistemas educativos más fuertes y equitativos. El Instituto de Investigación ETS se basa en ese legado liderando investigaciones sobre algunos de los temas más críticos en la enseñanza, el aprendizaje, la evaluación y la política, abordando simultáneamente las necesidades actuales de los grupos de interés y sentando las bases para el futuro de la ciencia de la medición. La formación del RAC es un compromiso con la defensa del rigor, la excelencia y el impacto en la investigación.

Los paneles externos de revisión ofrecen una perspectiva profunda y multidisciplinar para considerar el impacto científico, técnico y social del aprendizaje en la era actual de la IA. En un entorno de evaluación y medición en rápida evolución, esta perspectiva externa es esencial. Los miembros del RAC evalúan el mérito de la investigación, la coherencia estratégica y el posible impacto de la agenda del Instituto, proporcionando orientación y recomendaciones independientes directamente a la dirección del Instituto, los equipos de investigación y la Junta de Síndicos de la ETS.

El RAC reúne a académicos cuyo trabajo y experiencia abarcan una amplia gama de áreas, incluyendo el diseño de evaluaciones, la IA, la analítica del aprendizaje, la ciencia cognitiva, la psicometría y la política educativa.

• Michael Feuer es presidente del RAC y exdecano inmediato de la Escuela de Posgrado en Educación y Desarrollo Humano y profesor de Política Educativa en la Universidad George Washington. Su investigación se ha centrado en la economía de la educación, evaluaciones comparativas internacionales, preparación docente, desigualdad y oportunidades académicas, política científica y el uso de la investigación para informar la política.
• Fred Oswald es vicepresidente del RAC y profesor en la Escuela de Educación de la Universidad de California, Irvine. Su investigación examina los factores clave que contribuyen al éxito educativo y laboral, incluyendo cómo comprender, definir y medir habilidades, motivación, interés y otras diferencias individuales.
• Ying "Alison" Cheng dirige el laboratorio de Análisis y Medición del Aprendizaje en Ciencias del Comportamiento en la Universidad de Notre Dame. Su investigación se centra en la medición psicológica y educativa, incluyendo la teoría de la respuesta a ítems y las pruebas adaptativas informatizadas, así como en el análisis del aprendizaje utilizando datos de aprendizaje multimodales a gran escala. 
• Kenneth Koedinger es profesor de interacción humano-ordenador y psicología en la Universidad Carnegie Mellon. Su investigación se centra en comprender el aprendizaje humano y crear tecnologías educativas que aumenten el rendimiento estudiantil.
• James W. Pellegrino es Profesor Distinguido de Psicología Cognitiva en Artes Liberales y Ciencias y Profesor Distinguido de Educación en la Universidad de Illinois Chicago. Sus intereses de investigación y desarrollo se centran en el pensamiento y el aprendizaje de niños y adultos, así como en las implicaciones de la investigación y la teoría cognitiva para la evaluación y la práctica instruccional.
• Sean Reardon es profesor de Pobreza e Desigualdad en la Educación y profesor en la Universidad de Stanford. Su investigación se centra en las causas, patrones, tendencias y consecuencias de la desigualdad social y educativa en Estados Unidos, así como en los efectos de la política educativa sobre la desigualdad educativa y social.
• Victoria Yaneva es directora de Ciencia de Datos e IA en la Junta Nacional de Examinadores Médicos, donde lidera un equipo de científicos en IA que realizan investigaciones en la intersección entre la IA y la medición educativa. Ha publicado ampliamente sobre procesamiento del lenguaje natural, medición educativa, educación médica y accesibilidad.
• Olga Zlatkin-Troitschanskaia es profesora y titular de la Facultad de Educación Empresarial y Económica en la Universidad Johannes Gutenberg de Maguncia desde 2006. Ha publicado ampliamente sobre investigación empírica educativa en educación vocacional y superior y coordina el programa nacional de investigación "Modeling and Measuring Competencies in Higher Education" desde 2011.

El trabajo que tiene por delante es complejo y urgentemente necesario. Las nuevas tecnologías están transformando la forma en que se produce el aprendizaje, cómo se demuestran los conocimientos y las habilidades que exigen los empleadores. En este contexto, las desigualdades de larga data siguen desafiando los sistemas educativos en todo el mundo. Afrontar este momento requerirá no solo mejores herramientas, sino también nuevas pruebas, una colaboración más fuerte y la disposición a replantearse suposiciones arraigadas desde hace mucho tiempo.

Con el RAC en marcha, el Instituto de Investigación ETS continúa comprometido profundamente con su misión principal: avanzar en la ciencia de la medición para impulsar el progreso humano. Al combinar la profunda experiencia investigadora de ETS con la perspectiva externa independiente del RAC, ETS está a la vanguardia de la ciencia de la medición que importa en la práctica, asegurando aún más que todos los estudiantes puedan demostrar lo que saben y, en última instancia, alcanzar una mayor realización en sus trayectorias académicas y profesionales.