Transcripción
En pantalla: [ETS. PPAT. Beneficios de la evaluación PPAT. La tarea formativa.]
Marvin Young, Coordinador de Tecnología, Distrito Escolar de South Harrison, Missouri – Una tarea formativa te da una perspectiva mucho mejor sobre lo que realmente puede hacer el candidato. Ves más aspectos que solo una respuesta de sí o no en un examen formativo o una respuesta corta. Realmente puedes ver sus pensamientos e ideas para asegurarte de que están preparados para entrar en ese aula.
Deborah Poston, Coordinadora/Profesora de Experiencias Clínicas, Newberry College, Carolina del Sur – La tarea formativa es aquella en la que realmente hablamos de los recursos que los estudiantes tendrán disponibles en sus escuelas. Nos permite trabajar con ellos y ayudarles a desarrollar sus propios objetivos para tener éxito, porque todos vienen a diferentes niveles.
En pantalla: [ETS. Tarea 1. Evaluación del desempeño para profesores (PPAT), requisitos de la tarea. Tarea 1 Conocimiento de los estudiantes y el entorno de aprendizaje. En esta tarea, demostrarás los conocimientos y habilidades que corresponden a tu comprensión de tu aula respecto a tus estudiantes, la escuela y la comunidad, e identificarás las implicaciones de estos factores en la instrucción y el aprendizaje del alumnado. Estándar e indicadores medidos en esta tarea: Los siguientes Estándares Básicos de Enseñanza del Modelo InTASC representan el enfoque de esta tarea. La evidencia que envíes debe abordar y se calificará según lo siguiente: Estándar 1, Indicadores b y c; Estándar 2, Indicadores a, c, d y f; Estándar 3, Indicadores a, c, d y f.]
En pantalla: [Debes adjuntar este documento como un artefacto en respuesta al cuadro de texto 1.2.1. Gráfico: Tipo de recurso; Un ejemplo y ubicación. En Tipo de recurso: Comunidad, Políticas o Programas de Edificio/Distrito, Personal de Apoyo, Materiales Didácticos.]
Ellen Baker, Directora de Formación de Profesores, Universidad de Vermont, Vermont – Bueno, creo que es importante establecer el contexto de lo que viene a continuación. Así que creo que fue importante mientras pilotaba y al analizar las respuestas de mis estudiantes. Era que realmente tenían que pensar en todos los factores que afectan su enseñanza y el aprendizaje de los estudiantes. Y creo que permite a los candidatos pensar realmente en el panorama completo y establecer esa mentalidad de que van a ajustar las cosas sobre la marcha, pero esto es lo que parece. Este es el contexto de todo lo que va a suceder a continuación.
En pantalla: [Gráfico: Escuela (por ejemplo, matrícula; porcentaje de estudiantes que reciben almuerzos gratuitos o a precio reducido; datos AYP; etnias; porcentaje de estudiantes con IEP; porcentaje de estudiantes con ELL; proporción profesor-alumno). Demografía del aula (por ejemplo, etnias; proporciones de género; necesidades especiales, incluyendo las de estudiantes superdotados, las de los estudiantes con necesidades físicas y las relacionadas con características culturales). Conocimiento de los estudiantes (en términos de toda la clase y estudiantes individuales) (por ejemplo, necesidades lingüísticas; enfoques de aprendizaje; aprendizaje previo y experiencias; competencias académicas/diferencias de comportamiento; áreas de interés)]
En pantalla: [El documento de requisitos contiene las actividades y las guías para cada tarea, los estándares e indicadores medidos por cada tarea, y las instrucciones detalladas a seguir al enviar respuestas. El documento de rúbricas contiene las cuatro rúbricas específicas de la tarea que se utilizan para evaluar los elementos de la evidencia que proporcionas. Tarea 1: Conocimiento de los estudiantes y el entorno de aprendizaje: En esta tarea formativa, realizada durante las primeras semanas de prácticas docentes, demuestras los conocimientos y habilidades que corresponden a tu comprensión del aula asignada. La tarea te pide que aportes pruebas respecto a tus estudiantes, la escuela y la comunidad, e identifiques las implicaciones de estos factores en la instrucción y el aprendizaje del alumnado. El Manual de la Tarea 1 de PPAT (PDF) te guía, a tu instructor supervisor de la EPP y a tu profesor colaborador en los esfuerzos colaborativos para completar la Tarea 1. No se emite una puntuación para esta tarea. Requisitos de la Tarea 1 (PDF), Rúbrica de la Tarea 1 (PDF), Tabla de Recursos Instruccionales y de Apoyo de la Tarea 1 (PDF).]
Deborah Poston, Coordinadora de Experiencias Clínicas/Profesora, Newberry College, Carolina del Sur – Creo que la parte formativa es necesaria porque permitirá a la institución ver dónde están nuestros estudiantes y cómo podemos ayudarles a rendir.
Cecil Clark, Director del Departamento de Educación Clínica y de Oficina, Universidad Estatal de Delaware, Delaware : creo que también da responsabilidad a los supervisores de la Universidad. No es algo que simplemente envías a otra persona para darle la propiedad total. Creo que el principio, por supuesto, los factores contextuales y todos los demás elementos que influyen en la evaluación empiezan ahí, con la tarea uno. Así que da a nuestros supervisores una conexión con todo el proceso.
Ellen Baker, Directora de Formación de Profesores, Universidad de Vermont, Vermont – Además de que hay muchos profesores en instituciones de educación superior que no están preparados para dejarlo ir por completo. Creo que es importante que al menos vean una parte de este gran proyecto culminante. Y también creo que tienen una mejor idea de si el candidato realmente ha cubierto todos los aspectos en cuanto a lo importante.
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