La Cumbre ASU+GSV de este año se sintió diferente. Fue la más pragmática a la que he asistido, centrada en soluciones y conversaciones que impulsan el trabajo, con un tono que se sentía más realista que en años anteriores.
Ese tono se mantuvo en un panel en el que participé, "Artes liberales: una línea esencial de defensa para el pensamiento crítico en la era de la IA." Me acompañaron Marjorie Hass (presidenta, Council of Independent Colleges), Frank Shushok Jr. (presidente, Roanoke College) y Jonathan Koppell (presidente, Montclair State University), con Eloy Ortiz Oakley (presidente y director ejecutivo, College Futures Foundation) como moderador. La conversación fue estimulante, a veces provocativa, y me fui con algunas conclusiones importantes sobre hacia dónde sigue dirigiéndose la educación superior.
Dos desafíos estratégicos que las instituciones deben abordar ahora mismo
La discusión volvía una y otra vez a dos desafíos que ninguna institución ha resuelto completamente aún.
- Uno de los retos es el liderazgo: navegar liderando desde el frente mientras se practica el liderazgo de servicio que atrae al profesorado consigo.
- Otro desafío es el propósito: preparar a los estudiantes para el empleo mientras se mantiene la base en artes liberales y participación cívica.
Una "Mesa Redonda de Líderes de Educación Superior" organizada por Lemnis (con InsideTrack, Mainstay y National University) reflejó un mensaje similar. La conversación volvió consistentemente al aprendizaje basado en competencias y a vínculos más estrechos entre los resultados de aprendizaje y empleo. Estaba claro que construir programas en torno a competencias que se traduzcan en trabajo no puede ser un proyecto paralelo; tiene que formar parte del diseño central y, como escucho bastante a menudo, de la capa de traducción entre la educación y el trabajo.
La transcripción está muerta; ¡Larga vida a la nueva transcripción
El GPA no refleja liderazgo, resiliencia ni juicio ético. Tampoco lo hace un expediente académico que indique las notas y los títulos de los cursos. Estos elementos connotan logros, pero carecen de importancia para los Sistemas de Seguimiento de Candidatos (ATS) de los empleadores, el sistema de registro para contratar nuevos candidatos. Iniciativas como la Red de Educación Basada en Competencias (C-BEN) y el Consorcio de Transcripciones de Dominio (MTC) de ETS han estado promoviendo un nuevo expediente, pero lo que existe hoy en día para la mayoría de las instituciones simplemente no está a la altura del momento. Necesitamos artefactos dinámicos y basados en habilidades que traduzcan el aprendizaje en un lenguaje relevante para la plantilla, se integren con los sistemas de contratación y muestren lo que un estudiante puede hacer en situaciones reales.
Futurenav Compass, la plataforma de navegación de carreras impulsada por IA de ETS, está diseñada para cubrir esta brecha. Evalúa las habilidades extraídas de las experiencias académicas y vitales del estudiante, las mapea con la demanda laboral en tiempo real y conecta a los estudiantes con empleos y prácticas. Estamos colaborando con American University para obtener un expediente académico de Habilidades Cívicas alineado con su carrera profesional y colaboraremos con Brandeis University en su camino para rediseñar la educación en artes liberales y demostrar que el rigor académico y la preparación profesional pueden ser auto-reforzados.
Lo que la cumbre de este año reafirmó sobre las artes liberales
Simultáneamente con la Cumbre ASU+GSV, Hampshire College, que cuenta con Ken Burns, Liev Schreiber y Lupita Nyong'o como antiguos alumnos, anunció su cierre, subrayando la presión sobre el modelo tradicional de artes liberales. Estos titulares hacen que parezca que las artes liberales están perdiendo relevancia, pero la realidad puede ser muy diferente. Basta con Brandeis, donde el audaz nuevo plan del presidente Arthur Levine para vincular las artes liberales con las carreras ha provocado un espectacular aumento del 40% en las solicitudes para la clase de primer año del próximo año.
En la economía de la IA, las capacidades que construyen las artes liberales deberían ser más valiosas. Google DeepMind contrató a su primer filósofo, un investigador en ética de la IA de Cambridge que fue traído para trabajar en la conciencia de las máquinas y la preparación para la AGI. En Anthropic, un filósofo ayudó a desarrollar los principios fundamentales que guían cómo sus modelos de IA razonan y se comportan. Y en enero de 2026, el CEO de McKinsey, Bob Sternfels, dijo a Fortune que su empresa está activamente persiguiendo carreras de artes liberales que antes había dejado de priorizar porque la IA puede asumir trabajos analíticos más rutinarios y las empresas necesitan creatividad, juicio y comunicación.
Sin embargo, si no lo medimos, no importará. Si las universidades no miden las habilidades que los estudiantes adquieren ni las vinculan a las carreras que desean, ¿por qué deberían esperar los estudiantes obtener el retorno de inversión que desean? Si las universidades no logran captar esas habilidades en un expediente académico moderno que utilizan los empleadores, ¿cómo podemos crear la capa de traducción? Y si los líderes no lideran desde el frente, si no siguen el camino de la presidenta estatal de California, Mildred Garcia, que cambió el KPI del plan estratégico de una tasa de graduación a seis años a un primer empleo profesional, entonces sus súplicas por la relevancia serán inútiles.
La Cumbre ASU+GSV de este año dejó algo claro: la próxima era de la educación superior será construida por instituciones lo suficientemente valientes como para tratar las artes liberales como la base de lo que viene. El cambio más alentador que vi no fueron solo nuevas ideas, sino urgencia. Estamos pasando de hablar del problema a construir soluciones reales, y esa puede ser la tendencia más importante en la educación superior ahora mismo.